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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
This paper is based on a study which explores links between the interactional order of the Botswana primary classroom - frequently dominated by whole-class recitation routines - and the wider social order, which includes highly centralised control of the education system. Drawing on ethnographic observation, I argue that the institutional structures and practices of schools and training colleges are important -but covert - contributors to teachers' understanding of their professional roles. Firstly I describe the internal social structuring of two primary schools, the social hierarchy among those who work and learn there, and the cultural distance between the schools and their communities . Then I discuss the institutional practices of the primary teacher training colleges in Botswana, arguing that these do not challenge concepts of teaching already internalised by trainees. Such concepts include the authotity of teachers, the use of English as a symbol of that authority, and the value placed on memorisation of knowledge for display. (DIPF/orig.)
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0305-0068
Arthur, Jo: Institutional practices and the cultural construction of primary school teaching in Botswana. 1998.
2401606
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